«Leseferdigheter
sparer oss for millioner» kan vi lese i en kronikk i Hamar Arbeiderblad. Kronikken refererer til en fersk
rapport fra Finland som viser at «hver investerte krone i bibliotekene gir
firedobbelt igjen». Det er stort fokus
på hvor viktig leseferdigheter er for å kunne være en aktiv deltager i
samfunnet. I denne rapporten tallfestes betydningen av folkebiblioteket som en
viktig samfunnsutvikler. Sommerles er bare en, men viktig del av formidling og
lesestimuleringsarbeidet til folkebibliotekene.
Fylkesbiblioteket i Hedmark samarbeider med Vestfoldbibliotekene om den digitale Sommerleskampanjen https://sommerles.no/. Kampanjen ønsker å stimulere til
lesing ved at barna registrerer hva de leser igjennom sommeren for å kunne
vinne premier fra bibliotekene. Samtidig deltar de i en virtuell verden med en
spennende historie, digitale trofeer og andre spennende elementer inne på
nettsiden. Sommerles eller Summer Reading som det kalles i New
York, New Mexico og England blant annet, er ikke bare et norsk prosjekt, men av
internasjonalt format.
I Hedmark var det folkebibliotekene i Fjellregionen som
startet med Sommerles så langt tilbake som 2006, i samarbeid med
fylkesbiblioteket, PP-tjenesten og grunnskolene i regionene. Bakgrunnen var at
skolene merket at elevene leste dårligere når de begynte på skolen igjen på
høsten. Det lærerne og bibliotekarene observerte blir understøttet av
forskning.
 |
| Sommerlesutstilling på Hamar bibliotek |
Læringstap
Undersøkelser viser nettopp at elever får et kraftig
læringstap «summer learning loss» gjennom sommeren, de
kan oppnå opp til en måneds læringstap i sommerferien ifølge metaforskning
utført av Cooper mfl (2000).
Best effekt på de
yngste
Tidlig innarbeidelse av sommerlesing viser seg å være en
viktig læringsstrategi, og elevene høster av denne læringsstrategien helt opp i
ungdomsskolealder ifølge NY Public Library.
De har lagd en bibliografi over forskning og artikler som omhandler effekten
av sommerlesing og sommerlæring.
En
metaanalyse av sommerskoleprogram: The
Effectiveness of Out-of-School-Time Strategies in Assisting Low-Achieving
Students in Reading and Mathematics: A Research Synthesis (Lauer et al.)
fant at sommerskoleprogrammene med lesing hadde størst
effekt på de yngste elevene. De forklarer det med at forebyggende tiltak kan hindre
lesevansker, og tiltak er dermed mest effektive i tidlig alder (s.48-49).
Matematikkkunnskapene forvitrer også under sommerferien.
 |
| Sommerlesutstilling Tynset bibliotek |
Samfunnsøkonomisk
Sommerles er også sosialt og økonomisk utjevnende ifølge
forskning. Dette er undersøkelser fra USA, hvor klasseskiller og økonomiske
skiller er større, men kan likevel overføres til en viss grad til norske
forhold. I USA har de også sommerskoler, noe som ikke er så vanlig i Norge, men
vi kan se at Oslo har tatt et skritt i den retningen og tilbyr sommerskoler som en egen
læringsarena.
Professor Harris Cooper er blitt intervjuet av National
Summer Learning Assosiation, og forteller om bakgrunnen for forskningen og
funnene – veldig mye kortere fortalt her:
More Than a Hunch: Kids Lose Learing Skills Over the Summer Months
Folkebibliotekenes Sommerleskampanje stimulerer barna til å
fortsette å lese i sommerferien. Forskningen til Coooper mfl viser at sommerens
viktigste lesekampanje er verdifult bidrag, og hjelper barna å opprettholde leseferdighetene gjennom skoleferien.
Forskning viser at sommerlesing
er viktig!
De fleste av artiklene baserer seg på disse to
undersøkelsene
Cooper, H., Charlton, K., Valentine, J. C., &
Muhlenbruck, L. (2000). Making the most of summer school. A meta-analytic and
narrative review. Monographs of the Society for Research in Child Development,
65 (1, Serial No. 260), 1-118.
Cooper, H., Nye, B., Charlton, K., Lindsay, J., &
Greathouse, S. (1996). The effects of summer vacation on achievement test
scores: A narrative and meta-analytic review. Review of Educational Research,
66, 227-268
National Summer Learning Association på Facebook: https://www.facebook.com/SmarterSummers/
